qu'il est parfois difficile de faire ressortir les liens qui les unissent. C'est pour-
tant ce que nous nous sommes efforcés de faire en exposant graduellement le
contenu de façon à établir les liens entre les notions au fur et à mesure que
l'élève se les approprie. Ainsi, nous ne cherchons pas à épuiser certains sujets
tels que la structure atomique et les liaisons chimiques dès leur présentation.
Ces sujets sont plutôt repris dans plusieurs chapitres, ce qui permet un meilleur
approfondissement.
et fait mieux ressortir les différentes rubriques, les exemples et les exercices.
Elle propose également une importante mise à jour du contenu avec enrichis-
sements, explications supplémentaires et précisions de certaines notions.
mière, constituée des quatre premiers chapitres, réunit l'essentiel des notions
fondamentales de la chimie dite classique, soit la place de la chimie dans les
sciences de la nature, l'expression des unités et des chiffres significatifs ainsi
que leur usage dans les calculs, le premier modèle atomique et les travaux
qui lui ont donné naissance (ce qui permet d'aborder les propriétés des gaz et
les transformations chimiques), et enfin la stoechiométrie. Nous avons voulu
présenter ces concepts le plus rapidement possible pour que l'élève soit à l'aise
dès ses premiers travaux au laboratoire et qu'il ait du même coup un bon
aperçu de la nature de la chimie.
découlent. Dans la troisième partie (chapitres 7, 8 et 9), la grande diversité
des espèces chimiques est mise en lumière par la description des différents mo-
dèles de liaisons chimiques. La structure électronique d'une espèce chimique,
élaborée à partir du modèle atomique, est ensuite associée à son arrangement
spatial. Enfin, le dernier chapitre prépare la transition vers le deuxième cours
de chimie du programme au collégial en intégrant de nombreuses notions des
chapitres précédents et quelques éléments de thermodynamique pour expliquer
des propriétés macroscopiques des substances.
l'apprentissage structuré nécessaire au développement maximal de la pensée
formelle. Il est en effet essentiel que la hiérarchie des notions et des concepts
chimiques fasse partie de sa structure mentale, une fois le cours terminé.
par rapport au contexte d'apprentissage et à avoir à l'esprit les compétences
générales qu'il lui faudra acquérir en étudiant le chapitre. Ces objectifs sont
étroitement reliés à un organigramme des notions exposées dans le chapitre de
façon à favoriser, dès le départ, la formation d'un schéma cognitif intégrateur.
Enfin, l'élève trouvera exposées dans l'introduction les principales notions
à l'étude, présentées selon l'ordre de l'organigramme, ainsi que les relations
qu'elles entretiennent entre elles et avec celles des chapitres antérieurs.